如果非要朗月讲个冷笑话，那她一定会讲那一个——
我小时候我妈总以为我在某一天会杀人。
不好笑吗？
朗月总觉得自己讲得还可以……
小孩不吵不闹不挑食应该是家长梦寐以求的事吧？
大概朗月的父母有他们自己的叛逆，他们耽于朗月的冷漠，并试图搞清楚朗月为什么会这样。
朗月并不痴迷于数字及火车时刻表，甚至她对数字的反应不如图画及汉字，她并没有沟通障碍，她顶多算是逻辑太跳——这是很多小孩都有的问题，俗称嘴跟不上大脑。
我评论发长图都会被吞，累了……
她没有虐待小动物的历史，但其实也不太喜欢小动物……
心理诊疗所的医生甚至对朗月做过一个实验。
他们抱来了一条小狗（应该是某个护士姐姐的），他们在交代朗月如何照顾小狗后，将朗月跟小狗放在监控下观察了一整天。
朗月可以做到“喂饭”、“遛狗”但她并不乐意同小狗玩耍，对朗月来说，可能诊疗室里的绘本更有趣。
她有责任心，但是不多。
“她的情绪很稳定。”医生是这么说的，“也正是因为她的情绪太稳定了，所以很难同‘病症’挂钩。”
朗月距离所有的“天才”跟“疯子”都永远差一点。
爸爸看着监控下的朗月，还想让医生再研究研究，“可是别的小孩玩具被抢了会哭，她……她就不会……她真的没有问题吗？”
妈妈思考了一瞬，然后走进了监控里，走到了朗月身前。
“她问，月月，前段时间爸爸是不是抢你玩具了？”
朗月思考了一下“前段时间”的定义，然后略微迟疑地点了点头。
“那你为什么没有哭？”妈妈是这样直接问的。
然后成功收获了一只“好像不太能听懂人话”的朗月。
医生扶额，“不能这么问小孩的，她可能听不懂。”
后来还是医生出马，但是他花费了大概十分钟才让朗月听明白他想问什么。
“我知道爸爸会把玩具还给我。”朗月是这么跟医生说的。
“月月可不可以告诉叔叔，你是怎么知道爸爸会把玩具还给你的？”
朗月看着医生皱眉，这种感觉就像她看见玫瑰就知道那是“花”，但是有人问“为什么你第一次看见玫瑰就知道玫瑰是花”。
这个认知起源于朗月在幼儿园经常见到大人用玩具“控制”小孩的场面。
包括但不限于：“你做完xx就可以玩xxx”、“你做到xxx就给你买玩具”……
后来朗月用一个从电视上学到的词来总结这个现象——“挟天子以令诸侯”。
当然，不怎么恰当，只是比较形象。
她当时不知道爸爸为什么把玩具从她手里拿走了，根据她见过的事情她猜到应该是爸爸想要她做什么，但是马上动画片就要开始了，如果她答应这场“挟天子以令诸侯”就有很大的可能错过动画片。
其实朗月对动画片没有那么的执着，只是奶奶说“去幼儿园就是去交朋友的”，老师说“维持友谊需要跟小伙伴有共同的语言”，所以对正在上幼儿园的朗月来说，“看动画片”是“交朋友并维持友谊”的前提条件，是一种任务。
但爸爸不知道，朗月在玩具被抢走之后产生了“好奇”。
如果小朋友不想要玩具，那大人还可以“控制”小孩吗？
于是本来就不知道该如何处理“爸爸想要我做事，但我需要准点看动画片”的朗月，在“好奇”的驱使下，选择了当时看起来最诡异的回应方式——疑惑地盯着爸爸看。
她在利用爸爸做“天子如果死了还能不能令得动诸侯”的实验。
当年的朗月得出的结论是：会被带去看“大师”。
思绪在朗月的脑子里跑了一轮，她给医生的回答是：“不喜欢玩具会被带去看‘大师’。”
医生：“哈？”
大概这辈子，正常的孩子都很难跟上朗月的脑子。
怎么会有四岁的孩子能建立起这种逻辑链？！
等医生耐心地引导朗月讲出所有逻辑步骤后，他们发现朗月的问题其实就是——没有问题。
不存在精神类疾病，没有暴力倾向，有四岁孩子独有的天马行空跟对世界的好奇。
她同其他孩子的区别大概在于：
人类获取知识的方式通常分为两种，一种是直接经验（指亲身参加变革世界的实践活动所获得的知识），一种是间接经验（从他人或书本上学来的知识）。
玩具是孩子打开世界的窗口，大多数的孩子会用手去抓、去触摸所能够到的一切，甚至用嘴去咬、用舌头去舔，因为那是他们认识世界、获取知识的方式，知识的来源是他们亲身经历的。
而朗月的知识来源多是间接的，她更擅长听、看、问、以及……想，她很少用手，更多的时候可能还是在用眼睛。
“这不是什么大问题。”医生说，“就像世界上大多数人是右撇子，而月月的惯用‘手’是‘左手’。”
世界上总有一个“但是”。
“但是你们需要注意一下，她的习惯太过于明显了。经常有惯用手是左手的小孩在学校里被欺负的消息，她这样是没有什么问题，但最好还是教她一点大多数孩子的思维。”
只知道触碰火焰会受伤，而没有感受过火焰温度的小孩是危险的。
因为他们可能会好奇，火焰会将人伤到何种程度。
习惯了观察的小孩在行为上会有一定的怠惰。
已拥有的知识及自我保护意识同旺盛的好奇心展开纠缠……
——
佛子并没有回答朗月的问题，他盯着火堆，微微颤动的眼睑显示他极有可能在进行快速地思考。
于是朗月定定地盯着他的眼睛，接着问了另一个：“佛子想知道剥人皮的手感吗？”
寒风从洞口呼啸而过，火光摇曳，扶风的视线顿了一秒，下一瞬，他抬眼同朗月对视。
他想知道。
“哈哈哈哈哈……”朗月在火旁笑得直打跌。
一样的，一样的，一样的。
在扶风疑惑的眼神中，朗月揭掉了眼角的生理泪。
“小师傅不是想知道我为什么剥人皮子吗？”
朗月笑够了，心情难得的好。
“因为我见别人剥过，那人的动作很利落，眼神很专注，我就想知道剥人皮跟剥兔子皮的感觉是不是一样的，剥皮子的手感是不是跟那人同我形容的一样好。”
以求知欲为驱动的人，通常人们会说“这个人很纯粹”。
扶风很快意识到：如果我在邪修堆里长大，那就应该是会变成她这样的。
当这种纯粹被带到某个领域之时，就会变成残忍。
只知道触碰火焰会受伤，而没有感受过火焰温度的小孩。
如果他们好奇“火焰会将人伤到何种程度”但他们不想自己受伤，那该怎么办？
小时候的朗月与现在的扶风会即答：把除我之外的另一个小孩丢进火里，并对他的挣扎力度进行观察。
现在的朗月会微微顿一下，然后说：去搜一下烧伤相关图片跟资料就知道了。
这是标准答案。
就像几乎所有刚学会画画的小孩都会把太阳画在左上角或者右上角，太阳的颜色不是红色就是黄色。
不会有小孩把太阳画成蓝绿色。（*）
有幸直面过“不知道标准答案的朗月”，妈妈觉得朗月会“进集体宿舍并且被包食包工”并不奇怪。
当然朗月当时有句话憋住了没有说：我要是真杀人了，怎么可能会被定罪？顶多是个嫌疑犯。
“所以我亲爱的小师傅，你相信有人能一直凝视着深渊，但永远不会往下跳么？”
小和尚垂眸，然后张口：“我不信。”
“嗤……”朗月嘲讽道，“佛门将你养得真好。”
没有见过深渊才会怀疑自己会忍不住往下跳。
朗月没有犯法的念头。
一个是因为她没有遇见让她有这个欲望的生物。
另一个是因为高度信息化的世界，朗月难以在脑内构建出完美的方案。
倒不是说她后来长大了脑子就不行了，她只是有意地控制自己不去摄取相关知识。
对朗月来说，研究成本最低的就是“研究自己”，十几岁就成功地将自己“解剖”得七零八落的朗月非常清楚的知道：
方案建不出来才是最好的，一但她在脑内构建除了可行方案，即使没有让她想要发泄情绪的目标，她大概也会因为“好奇这个方案到底行不行”而随便找个人试试。
倒不如说，无差别更难被抓……
她有自己的规矩。
少给家里惹麻烦是一条。
做过的事情就会留下痕迹，嫌疑犯的身份也会让父母苦恼。
她会用眼睛去看，用耳朵去听，她可以用思维构建起深渊的一切，她的好奇将她困在了山崖上，她不在乎，她的规矩与协助思考的理智让她永远不会往下跳。
朗月说：“你不是佛子，扶青才是。”（*）
怎么说呢？
我不下去，不妨碍我劝两个人下去。
在脑子里发疯的疯子是天生的教唆犯。